Мое знакомство со статьей А. Е. Скопец "Начальная школа в Финляндии, рекомендованной за №18 в 1-й части информационных источников, всколыхнуло воспоминания моего военного и довоенного детства, школьных послевоенных лет и учебы в ХПИ. Кроме того, мне посчастливилось прочесть книгу В. Кацмана "Земская почта Харьковской губернии 1868 - 1918". - Х.: Издательство "Харьковский частный музей городской усадьбы", 2011. - 300 с., где есть материал, относящийся, хотя и косвенно, к вопросу образования.
Рассмотрим знакомые мне факты, а также сведения из литературных источников, в хронологической последовательности:
1. Начиная с 90-х гг. XIX века и до 1917 г., в царской России, то есть в левобережной Малороссии на территории Харьковской губернии (пл. 42, 078 тыс. кв. км - сейчас - 31, 4 тыс. кв. км) действовала, параллельно и одновременно с государственной, земская почта, в обязанности которой входила доставка почтовых отправлений в пункты, удаленные от основных дорог (ж/д и трактов), включая отдельные удаленные хутора. В соответствии с Законом Министерства Почт и Телеграфов и Уставами, принятыми уездными земствами, почта для учителей, священнослужителей и медицинских работников, содержащая газеты, книги и журналы, доставлялась бесплатно. Для справки: в небольших населенных пунктах действовали церковно-приходские школы с 3 - 4 летним сроком обучения.
Далее. Х. Д. Алчевская, укр. педагог-просветитель и основоположник методики обучения грамоте взрослых, с 1862 г. организовала воскресные школы в Украине. Затем подобные школы, вплоть до конца 70-х гг. XX в. существовали как вечерние школы для взрослых. Такие же вечерние отделения были при многих вузах. Педагог А. Ривин в начале XX в. впервые в практике европейской педагогики организовал в разновозрастной школе под Белой Церковью взаимное обучение учащихся в парах. И таких примеров можно привести много.
2. Я помню себя в детском саду перед войной. Нас учили не только читать и писать (я читала с 3х лет), но и наблюдать природу, мастерить различные изделия из разных материалов, в том числе, из папье-маше, глины, дерева, бумаги, ниток, проволоки. Это было интересно. А своим внукам показать все это и научить их мастерить смогла уже только я. Таким было тогда дошкольное обучение! Начальная школа тоже была другой, ведь в 4-м классе мы уже сдавали свой первый экзамен по Истории
3. Не буду говорить о средней школе и институте, хотя и там есть,что сказать. Однако, так было не везде, видимо мне очень повезло, и если интересно, я могу поделиться воспоминаниями. Вопрос такой: почему в наше время нет муниципальных, или благотворительных, или частных, уж не говорю -школ, но классов, курсов, семинаров, общедоступных чтений и др. для всех желающих, кто окончил школу или вуз давно и не хочет отставать от своих детей и внуков в процессе гонки за информацией и новыми технологическими средствами ее доставки. Таких людей много, и они заслуживают, чтобы о них вспомнили и подумали. Ведь нам в Украине хотелось развивать свободное, грамотное и культурное, в широком смысле, общество.
Рассмотрим знакомые мне факты, а также сведения из литературных источников, в хронологической последовательности:
1. Начиная с 90-х гг. XIX века и до 1917 г., в царской России, то есть в левобережной Малороссии на территории Харьковской губернии (пл. 42, 078 тыс. кв. км - сейчас - 31, 4 тыс. кв. км) действовала, параллельно и одновременно с государственной, земская почта, в обязанности которой входила доставка почтовых отправлений в пункты, удаленные от основных дорог (ж/д и трактов), включая отдельные удаленные хутора. В соответствии с Законом Министерства Почт и Телеграфов и Уставами, принятыми уездными земствами, почта для учителей, священнослужителей и медицинских работников, содержащая газеты, книги и журналы, доставлялась бесплатно. Для справки: в небольших населенных пунктах действовали церковно-приходские школы с 3 - 4 летним сроком обучения.
Далее. Х. Д. Алчевская, укр. педагог-просветитель и основоположник методики обучения грамоте взрослых, с 1862 г. организовала воскресные школы в Украине. Затем подобные школы, вплоть до конца 70-х гг. XX в. существовали как вечерние школы для взрослых. Такие же вечерние отделения были при многих вузах. Педагог А. Ривин в начале XX в. впервые в практике европейской педагогики организовал в разновозрастной школе под Белой Церковью взаимное обучение учащихся в парах. И таких примеров можно привести много.
2. Я помню себя в детском саду перед войной. Нас учили не только читать и писать (я читала с 3х лет), но и наблюдать природу, мастерить различные изделия из разных материалов, в том числе, из папье-маше, глины, дерева, бумаги, ниток, проволоки. Это было интересно. А своим внукам показать все это и научить их мастерить смогла уже только я. Таким было тогда дошкольное обучение! Начальная школа тоже была другой, ведь в 4-м классе мы уже сдавали свой первый экзамен по Истории
3. Не буду говорить о средней школе и институте, хотя и там есть,что сказать. Однако, так было не везде, видимо мне очень повезло, и если интересно, я могу поделиться воспоминаниями. Вопрос такой: почему в наше время нет муниципальных, или благотворительных, или частных, уж не говорю -школ, но классов, курсов, семинаров, общедоступных чтений и др. для всех желающих, кто окончил школу или вуз давно и не хочет отставать от своих детей и внуков в процессе гонки за информацией и новыми технологическими средствами ее доставки. Таких людей много, и они заслуживают, чтобы о них вспомнили и подумали. Ведь нам в Украине хотелось развивать свободное, грамотное и культурное, в широком смысле, общество.
Комментариев нет:
Отправить комментарий